Jag arbetar med utveckling av barns utemiljöer i förskola, skola och offentliga miljöer – där lek, lärande, hälsa och hållbarhet ges utrymme över tid.
Mitt arbete utgår från barns rättigheter, professionellt ansvar och platsens förutsättningar.
Utgångspunkten i mitt arbete är att barns vardagsmiljöer spelar en avgörande roll för deras möjlighet att röra sig, utforska, samspela och utvecklas i relation till omvärlden. Hur skolgårdar och andra utemiljöer planeras, förvaltas och används säger också något om vuxnas ansvar, professionella roller och samhällets värderingar.
Jag arbetar i och tillsammans med kommuner, förskolor och skolor, ofta i sammanhang där många perspektiv behöver rymmas samtidigt. I uppdrag utgår jag från den kunskap, erfarenhet och de resurser som redan finns inom organisationen och bidrar med stöd som stärker helheten och skapar förutsättningar för långsiktig utveckling.
Utveckling av barns utemiljöer är sällan en fråga om enskilda lösningar. Det handlar om relationer mellan människor, plats och verksamhet – och om att skapa sammanhang som fungerar i vardagen och håller över tid.
Mitt arbete kan ta olika former beroende på sammanhang, till exempel processtöd, utbildning, handledning eller samordning av kompetenser. I vissa uppdrag arbetar jag självständigt, i andra tillsammans med andra professioner. Gemensamt är ett arbetssätt som tar höjd för komplexitet, barns perspektiv och professionellt ansvar.
På höstlovet hann jag med ett besök till Västerås och skolgårdarna som jag var med och planerade och byggde när jag var anställd som utvecklare för pedagogiska skolgårdar i Västerås stad. Det är fantastiskt vilken färgprakt trots att det är i slutet av oktober. När jag arbetade i Västerås var Brandthovdaskolan en av de skolor som verkligen hade...
Förra veckan var det höstlov och det innebär ofta tid för föreläsningar och lärarfortbildning. I år höll jag föreläsning på temat jämställda och naturrika lekmiljöer för ca 40 åhörare från Sundsvalls kommun och det var så roligt att kunna knyta an till den nya rapport som Sara Frödén skrivit om förlängda skolgårdar i Örebro.
Lead for ESD - Levande leklandskap & kreativa lärmiljöer vill arbeta för barn och ungas hälsa
Jag har gjort ett inlägg i debatten om storförskolor och skrivit en artikel som du kan läsa här. Jag är egentligen inte alls någon förespråkare av storförskolor. Barn behöver små sammanhang, välkända vuxna och miljöer som stödjer trygghet och utveckling. Men jag vet att det är möjligt att skapa detta – även i stora enheter – om vi planerar klokt....
Jag heter Emma Crawley och har i över 20 år arbetat med barns utemiljöer i skola, förskola och samhällsbyggande sammanhang. Min bakgrund som lärare, skolgårdsutvecklare och processledare präglar mitt sätt att arbeta: med fokus på barnets perspektiv, professionellt ansvar och långsiktiga lösningar som fungerar i vardagen.
Genom åren har jag arbetat nära pedagoger, förvaltare, planerare och beslutsfattare och fått djup inblick i de avvägningar som krävs när barns behov ska samsas med regelverk, säkerhetsfrågor och organisatoriska ramar. Mitt arbete har därför kommit att handla mindre om snabba lösningar och mer om att skapa förståelse, trygghet och handlingsutrymme i komplexa sammanhang.
Sedan 2009 har jag arbetat med balanserad riskbedömning (Benefit Risk Assessment) och sedan 2015 i nära samverkan med kollegor i Storbritannien som varit med och utvecklat metoden. Jag har även medverkat i framtagandet av Lekvärdefaktorn, ett verktyg för att stärka kvaliteten i barns utemiljöer genom att synliggöra lekvärden och barns perspektiv.
I dag arbetar jag med processtöd, utbildning och samordning i uppdrag som rör barns utemiljöer. Jag utgår alltid från den kunskap och de resurser som redan finns i organisationen och bidrar med perspektiv som stärker samverkan mellan olika professioner. För mig handlar hållbar utveckling av barns miljöer om relationer, ansvar och mod – och om att ge barn reella möjligheter till lek, rörelse och utforskande i en föränderlig värld.
