Jag hjälper förskolor, skolor och kommuner att utveckla sina skolgårdar och utemiljöer på ett sätt som hänger ihop med platsen, barnen och verksamheten.
Genom processtöd, utbildningar, design och handledning stöttar jag er i att skapa miljöer som är trygga, levande och tillgängliga – där barn får leka, lära och må bra.
Jag har särskild erfarenhet av att arbeta med balanserade riskbedömningar, inkludering, hållbar utveckling och barns rätt till en god utemiljö.
Tillsammans hittar vi lösningar som fungerar i vardagen – och som håller över tid.
I Helsingborg bidrar jag tillsammans med Re:Play till att skapa en kreativ lärmiljö på Stattena förskola. Det är vi som tagit fram illustrationsritningen i denna lilla film. Med utgångspunkt i verksamhetens pedagogiska idé har vi tagit fram spännande produkter av återbrukat material till utemiljön som har placerats ut med utgångspunkt i hur miljön...
Redan för 20 år sedan myntade journalisten Richard Louv begreppet Nature Deficit Disorder som en metafor för att beskriva de utmaningar som kommer med att vi tappat kontakten med naturen.
Jag har länge sett metoden för balanserad riskbedömning (benefit risk assessment) som en nyckel för att skapa kreativa och utvecklande lekmiljöer. Första gången jag stötte på metoden var 2009. Då hade jag jobbat som skolgårdsinspiratör i Malmö ett år och var så frustrerad över att vi inte fick lov att göra de saker som jag visste verkligen spelade...
Lyssna på Fredrik Fredriksson när han berättar om projektet Delta tillsammans och den övningsbank som de utvecklat i projektet, som finns gratis för alla att ta del av. Projektet har fokus på att främja psykisk hälsa och välmående hos unga och vuxna med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF).
Här kan du läsa mer om projektet och ta del av...
Utemiljön vid förskolan spelar en avgörande roll för barns utveckling och hälsa. 🌿 Det är också en fantastisk arena för hållbart lärande i samspel med ekosystemen. Tyvärr finns det många faktorer som begränsar möjligheterna att utnyttja utemiljön fullt ut, och en av de största hindren är den praxis som gäller säkerhet i förskolor idag.
Med processutbildningen "Utemiljö i förskolan" hjälper jag er att återta makten över förskolans utemiljö. Läs mer om den i länken
Jag heter Emma Crawley och har i över 20 år arbetat med barns utemiljöer – som lärare, skolgårdsinspiratör och utbildare. Min drivkraft har alltid varit densamma: att ge barn daglig kontakt med naturen, eftersom det stärker deras hälsa, lärande och framtida engagemang för vår planet.
När jag började arbeta med gröna skolgårdar mötte jag snabbt hinder: missförstånd kring regelverk, rädsla för ansvar och en kultur där säkerhet ofta tolkades som att minimera allt som kunde vara utmanande. Jag såg hur barnens miljöer blev torftiga och passiviserande – trots att vi visste bättre.
2009 kom jag i kontakt med metoden balanserad riskbedömning (Benefit Risk Assessment), och sedan 2015 har jag arbetat med att sprida den i Sverige i nära samarbete med kollegor i Storbritannien som utvecklat metoden. Jag har också varit med och utvecklat Lekvärdefaktorn, ett verktyg för att mäta kvalitet i barns utemiljöer.
Idag erbjuder jag processtöd, utbildningar och verktyg för både förskolor och kommuner som vill skapa kreativa, trygga och utvecklande miljöer för barn. Jag tror på samverkan – mellan pedagoger, förvaltare, planerare och beslutsfattare – och på att vi tillsammans kan skapa utemiljöer där barn får växa, leka och lära i kontakt med naturen.
